Lehrkräfte sind heute mit sehr vielen verschiedenen Aufgaben ausgelastet und haben nicht die Zeit, selbstständig neue Unterrichtskonzeptionen oder umfangreiche Experimentiermöglichkeiten zu entwickeln. Forderungen nach inklusivem oder fächerübergreifendem Unterricht sind deshalb kaum umsetzbar. Eine Lösung könnten vorgefertigte Experimentierkisten sein. An der Goethe-Universität wurden fächerübergreifende naturwissenschaftliche Experimentierkisten für die Sekundarstufe I entwickelt und getestet. Von Interesse ist hier, wie Lehrkräfte diese Experimentierkisten bewerten.

Frau Doll hat in ihrer wissenschaftlichen Hausarbeit „Lehrkräftebefragungen zu inklusiven Experimentierkisten“ untersucht, wie Lehrkräfte vorhandene Experimentierkisten, die für einen inklusiven Unterricht entwickelt wurden, beurteilen.

Nach der Einleitung werden im 2. Kapitel theoretische Grundlagen aufgezeigt. Im 3. Kapitel wird zunächst das Konzept der vorhandenen Experimentierkisten erläutert und diese dann vorgestellt. Im 4. Kapitel werden zuerst Forschungsfragen vorgestellt und dann aufgezeigt, in welcher Stichprobe die Erhebung stattfand. Anschließend wird der erstellte Fragebogen mit offenen und geschlossenen Fragen ausführlich beschrieben. Jedes Item wird im Abschnitt 4.3 zunächst einzeln ausgewertet. Es folgt im Abschnitt 4.4 eine Diskussion und Interpretation der Ergebnisse, wobei hier noch Subgruppenanalysen durchgeführt werden.